【学校】
＊大学を卒業後、即先生になるのではなく社会に出て２、３年働いてから本当に先生になりたい人が先生になったほうがよい。
＊今の大学入試制度は個性を無くすと言われるがそんな事はない。そもそも個性とは何か、個性のある人間とはどんな人を意味するのか、その事を明確にする必要がある。
＊教員を採用する際、人間が人間を教育するのだから、教師としての適性の中に人間性も含めどんな人が望ましいかを考えるべきである。（資質が問題）
＊共通一次試験が失敗の原因である。同レベルの人ばかりが集まってしまい個性が無くなる。色々なレベルの人が集まることが教育ではないか。
＊教員の資質も大切だが、いろんな人が学校に来て教えられる教員の自由化が出来ないものか。
＊先生にも企業家精神をもって育ててもらいたい。
＊中央集権の中での教育では越えられない物があり、教育産業との絡みで１４期中教審答申に書かれている事が実行できていない。連邦制国家と中央集権国家の日本との違いを聞いてみたい。
＊学校に行かない自由があっても良いのではないか。
＊教師と政治家は本来尊敬される職業であるべきなのに、評価が低いところに問題がある（女子だから「学校の先生でいいわ」といった人がいた。こうした発想になること自体がおかしい）。
＊共通一次にすべて問題があったのではなく、それなりの役割を果たしたと思う。
問題は運営にあった。
＊子供が問題を起こした時、マスコミに学校名が報道されて、さも学校に責任があるかのように言われるのがおかしい。
＊学校の先生と政治家は辞めたら何もできない人が多い。その原因の一つとして自由に職業のホッピングのできる体制がない。教員採用の制度としての不備のため、優秀な人材の活用が不可能である。教育改革が一連の社会改革の最終段階になると思われるあらゆる職業が終身雇用になってしまい、流動化されないことに問題がある。
＊大学卒業後数年してからでないと教師になれないというのは酷である。その間、教師を志望している人がどういうことになるのか心配である。どんな仕事でも大学卒業後即企業に入り、揉まれて一人前になっていくのであり、学校の先生だけ特別視するのはいかがなものか。
＊教員の契約期間を４、５年のスパーンで設けてみたらどうか。期間終了後、再雇用試験をやってみるとよい。そうすれば先生はもっと勉強をするし、新契約時に嫌になれば他の職業に就けば良い。先生に限っては終身雇用は駄目だと思う。
＊先生は忙しいと言っているのに、再雇用試験のために勉強が必要となれば、更に忙しくなり、本来の仕事である子供の教育に影響がでるのではないか。
＊小、中、高校の教育内容や学校行事が多すぎる。授業内容を精選すべきである。
週休２日制の導入でさらに授業時間が減り、現在の文部省の指導要項が消化できない読み書き、ソロバン、歴史、理科ぐらいで充分。音楽、体育は社会教育に任せて良いのではないか。学校は国民の知的水準の維持を組織的な国家の方針に従わなくてはいけないが、内容を見つめなおし、ある程度レベルを下げてもあまり心配ないのではないか。
＊先生を辞めても再び先生に戻れるシステムも作るべきである。これが自由化の良さであり、教育は柔軟であるべきである。
＊最初に就業年限ありきで、できる、できないに係わらず学校に行かなければいけないここに問題がある。「飛び級」や「落第」を復活すべきである。
＊教育の基本は年齢で切らずアチーブメント方式で充分ではないか。
＊知識産業としての学校は今や崩壊してしまっている。物事を教えることだけでは個性や創造性は生まれてこない。この事が今、日本が抱えている一番の問題である。真に能力のある人間をプッシュアップしていくシステムを作り上げていくべきである。
＊受験技術のみを重視し本当の勉強をしていない。（受験英語とコミニュケーション言語としての英語）
＊先生一人に対し生徒の数が多すぎる。現在の半分ぐらいにするべきである。今の状態では、伝える事はできても教えることはできない。
＊先生の視野が狭い。向上心があれば多方面の会合に参加すべきである。もっと世の中のことを知ってほしい。
＊子供の個性を見つけ、延ばし育ててくれる先生の能力評価が今の文部省の体制にあるのか疑問である。
＊イギリスでも学校間の比較が始まった、ただし日本のように入るときに良い生徒を取るということでなく、入学時と卒業時の差（教育効果）で比べる。日本もこうなれば良い。
＊日本は基本的に、実力社会でなく年功序列である。校長もしかりで能力があっても歳がいっていないと成れないところに問題がある。
＊今は勉強したい人が勉強できないシステムである。大量生産のため、平均点の人間を作りだすことには成功したかもしれないが、気がつけば世界的レベルから取り残されてしまっている。
＊東大が頂点とされているが、その卒業生が官僚になって何も改革できないでいる。
＊現在の教育システムは画一的で能力のある人間が能力を発揮できないシステムである
＊日本人は大学に入学時点では優秀であるが、卒業するときはアメリカの大学生とは雲泥の差になっている。
＊大学４年間のなかで無駄も必要。柔軟性が生まれるのではないか。諸外国のように型にはめてしまうのはどうか？
＊日本人の学力は上がっている。今のやり方が一概に間違っている、悪いと決めつけるべきでない。
＊先生の労働条件も企業と合わせるため（週４０時間＝週休２日制）企業に前倒し制度があるように夏休み、冬休みに無意味に出勤するのではなく時間の有効活用すれば学校の週休２日制は不必要になり、授業の連続性も保てるのではないか。
＊現状学校は、計算すれば年間の半分は休みである。
＊子供が先生を選べるようなシステムがあれば、おもしろい。
＊校長を公募制にすればよい。
＊政治、教育にも国際競争を持ち込まないと変わっていかない。内部から改革することができないので、特に大学は、国際競争をすればよい。例えば外国語の先生などはその外国から呼べばよいが、今の日本では、さまざまな規制があり、できないシステムになっている。
＊ＡＥＴのシステムも悪くないが、その費用で日本の先生を外国で勉強させればよい。
＊先生を外国等で勉強させるということは大変よいことだが、その為今の教員の倍の教員が必要になる。その経費をどうするのか？
＊入学試験で人を区別する今の試験制度では日本の学校は無意味、塾で充分。
＊日本の先生は良い素質を持っているが今のシステムでは、発揮できない。
新学期９月制の提案とその理由
今の学校のスケジュールは勉強できるシステムになっていない。
４月新学期制度の弊害としてゴールデンウイーク、夏休みがすぐやってきて、勉強の継続性が保てず、落ち着いて勉強ができない。（休みが多すぎる。）
９〜１２月、１〜４月の２タームに分けしっかり勉強する。
：就職活動はきちんと卒業するまで行わない。そうしないと本来の勉強期間が短縮されてしまい、まともな授業ができない。現在の最大の問題であり、元凶である。
企業の青田買いを禁止する法律を作ってでも規制しないと、学校の存在味が成くなってまっている。
